名师支招 | 当“双减”遇上“网课”,期末复习这样做(郑东新区昆丽河小学篇)
2022-01-14 浏览量:0

  “双减”后的第一个期末,怎样复习才更有效率?在各校开启居家线上学习模式的当下,建议大家,在回顾梳理、查缺补漏的同时,提高应用知识解决问题的能力,在原有基础上得到丰富的学习经历,积累复习知识的经验,感受复习的价值,培养良好的学习习惯,提高复习的实效性。本期,我们邀请郑东新区昆丽河小学教师团队,带来干货满满的居家高效复习指南,希望每一位学子都收获满满。

语文  回归课本  明确目标

  昆丽河小学语文骨干教师 吴桂玲

  高年级语文复习提醒:面对双减和疫情下的线上复习课,如何减质增效,达到高效复习?

  居家期间仔细地复习课本内容是必不可少的,将课本复习一遍,有利于梳理知识体系,也便于回忆起老师课堂上的讲解。在回归课本时,要注意整理、归纳知识,利用表格、框图,思维导图将一些相近、相似、相关联的知识点进行横向、纵向比较,分类整理,这样有利于记忆和理解。每单元的常考字,易错字以及重点知识点要思路很清楚地呈现给学生。让学生居家复习,目标明确。

  笔记是课堂内容的精粹。复习笔记,重点看书本知识点的延伸部分。

  在复习阶段一定要整理出来错题集,内容包括平时作业本上的易错题、试卷上的易错题以及正确的解答方法。归纳错题集时,很容易发现自己的不足,可有针对性地补缺,这样就能减少错误的再次发生。复习时一定要系统的整理易错题,有针对性的进行讲解。

  善用评价措施,用个人积分和小组积分的形式进行量化考核,激发学生学习兴趣。

  昆丽河小学语文骨干教师 崔慧

  低年级语文复习建议:通过多日的线上教学实践,我们已积累了线上教学经验并将此经验运用到复习阶段,取得了良好的教学效果。

  以“趣”为原则。低年级的语文知识能力主要体现在字词、背诵、写话、查字典、课外阅读这几个方面。复习是对以往学过知识的回顾、整理。所以调动学生的学习兴趣是关键。教学形式可设计“通关”、“升级”、“走迷宫”等形式,激发学生探索的学习欲望。用趣味故事、童话等将各个复习板块进行串联,使学生在有趣的故事中对知识内容进行复习。

  以“巧”为主线。低年级学生学习以形象思维为主且注意力不持久。建议教师巧妙设计多媒体呈现方式,如:示范视频、动画导播、优化大师积分点评等多种形式。将枯燥的教学内容设计动画比赛环节,如基于希沃平台的查字典大比拼。将重点知识能力演化为学生喜闻乐见的形式,让多样的教学内容吸引孩子主动探索。

数学  立足课堂 引导复习

  昆丽河小学数学骨干教师 赵磊

  复习课教学在小学数学教学中占据着极其重要的地位。但长期以来,复习课成了“教师主场”,很容易忽视学生的主体地位。“双减”背景下的小学数学课堂应呼唤“学生主场”,注重知识之间的整合与拓展。

  凸显作业功能,倡导“自主+共享”复习模式。结合当前的线上教学,为了让数学复习课更高效,我们采用了先由学生自主复习,随后师生课堂“共享”的复习模式。即把形成知识网络和寻找疑惑点作为复习课前置作业进行精心的设计与布置。课堂前置性作业并不会占用学生过多的课余时间,相对以往的复习形式来看,利用前置性作业大大减轻了学生的作业负担。学生能通过前置作业找到疑惑处,记录下来并反馈给老师,也为后续的师生课堂“共享”复习提供了方向,收集了有效的复习资源。

  围绕单元核心概念进行复习设计,注重培养学生迁移能力。“温故而知新”。数学复习课是为了培养学生形成一种符合规律的学习方式。在复习课中,应注重学生迁移能力的培养,从单元视角出发,围绕单元核心概念进行复习课的设计。例如:在四年级上册数学第三单元《三位数乘两位数和第六单元《除数时两位的除法》的复习中,我们就把“运算能力”为核心概念进行设计。通过“口算--笔算--解决问题”的结构进行整体复习设计,借助乘除之间的互逆关系,打通教材自然单元知识点之间的联系,实现了学生“明算理、会算法”。同时结合实际问题的解决,打通学生学科知识与生活世界的联系,学生的运算能力和迁移能力都得到了很好的培养。

英语  分类复习 紧抓重点

  昆丽河小学教务主任 吕慧丽

  在线上复习中,要采用科学有效的方法激发学习兴趣、培养良好的学习习惯。

  动态引入 激发兴趣

  课前3分钟设计与本节课有关的动感歌曲作为热身,让学生站起来,唱一唱;精选课本知识,给出范例,让学生自编歌曲唱一唱。

  分类学习 扎实基础

  以课本教材为中心,把平时一个个课时所学的知识从新的角度、按新的要求进行梳理,组织练习,沟通新旧知识的联系,通过归纳总结,让学生在完善认知结构的过程中温故而知新。

  总结质疑 紧扣重点

  将重难点再次提炼,设计对应的练习题。学生们可以通过练习老师针对重点知识点设计的一些练习题,分清这些知识之间的联系和区别,同时对基础知识掌握好的学生,另外出些有难度的题让他们练习,以达到分层学习,分层辅导的目的。在线上调整课堂节奏,给学生留有思考和练习的时间,开启连麦或在互动面板与学生互动,让学生有课堂参与感。

科学 夯实基础 查漏补缺

  昆丽河小学科学教研组长 王文娟

  “三读法”夯实基础知识

  科学学习中,零碎知识点较多,我们采用“三读法”夯实基础知识。首先,老师与孩子们一起读第一遍,在熟悉课本大体轮廓的同时,将单元核心知识进行重点标记,整理;精读划出的部分(第二遍);最后每日定时定量读(第三遍),遇到记忆不牢固的知识,及时手写到本上,以加深记忆。

  创设情景 综合运用

  基于单元视角,创设生活情景,在解决生活真实问题中,回顾并使用知识解决真问题。如:五年级第一单元冰淇淋冷藏箱,可以创设“冬季羽绒服防寒的秘密”情景,在探秘羽绒服保暖的秘密中,将学习的热传递的方式,物体结构与保温等的科学知识,进行运用与考察。在真情景中复习,既能增加学生的生活认知,又能缓解单纯记忆知识的枯燥感。

  专题复习 查漏补缺

  夯实基础知识的同时,精选复习内容。采用知识结构图+错题集的方法,及时查漏补缺。教师及时将课本知识进行统整,分专题对孩子进行针对复习、训练,课上及时反馈、修正。精练易错题,反复琢磨。



编辑:李赛

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